大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于唐朝文化历史考点的问题，于是小编就整理了3个相关介绍唐朝文化历史考点的解答，让我们一起看看吧。
唐朝的科举都包括哪些科目？
在唐朝，考试的科目分常科和制科两类。每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。
常科的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种。其中明法、明算、明字等科，不为人重视。俊士等科不经常举行，秀才一科，在唐初要求很高，后来渐废。所以，明经、进士两科便成为唐代常科的主要科目。
唐高宗以后进士科尤为时人所重。唐朝许多宰相大多是进士出身。常科的考生有两个来源，一个是生徒，一个是乡贡。由京师及州县学馆出身，而送往尚书省受试者叫生徒；不由学馆而先经州县考试，及第后再送尚书省应试者叫乡贡。
由乡贡入京应试者通称举人。州县考试称为解试，尚书省的考试通称省试，或礼部试。礼部试都在春季举行，故又称春闱，闱也就是考场的意思。
行路难其一李白考点？
《行路难》是唐代诗人李白的一首诗，其中“行路难，行路难，多歧路，今安在？”是脍炙人口的诗句。以下是《行路难》一诗的考点：
1. 文学常识：李白是唐代著名的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，他的诗歌风格独特，语言优美，意境深远。《行路难》是李白创作的一首七言古诗。
2. 内容理解：《行路难》一诗中，李白通过比喻和象征等手法，表达了自己在人生道路上面临的艰难险阻和坎坷不平。其中，“行路难，行路难，多歧路，今安在？”表现了诗人在人生道路上的迷茫和无奈。
3. 表现手法：李白的诗歌表现手法多样，包括比喻、象征、夸张、对比等。《行路难》一诗中，李白运用了比喻手法，将人生道路比作险峻的山川，用“冰塞川”、“雪满山”等形象表现了道路的艰难。
4. 情感表达：李白在《行路难》一诗中表达了自己对人生道路的迷茫和无奈，但同时也表现出对未来的希望和信心。这种情感表达方式体现了李白诗歌中常见的豪放和豁达。
5. 名句默写：李白在《行路难》一诗中的名句“行路难，行路难，多歧路，今安在？”经常出现在考试中，需要考生准确默写。
综上所述，《行路难》一诗的考点包括文学常识、内容理解、表现手法、情感表达和名句默写等方面。
唐代盛行的“投卷”“荐举”是怎么回事？
唐代科举制度中的投卷、荐举是其有别于后代科举之处，这也是唐代实行科举的最大特点[8]。唐代科举允许“公荐”和“通榜”，即允许人们向主考官推荐优秀人，应进士科的考生可以将自己的文学创作择优编成长卷，投献给达官显贵或文坛名人以求得他们赏识，以提高自身知名度和及第机会。这就是应试考生的“投卷”。
在开元朝之前，唐代的是较“以一场之善，登进科目”的。***二十九年（741年）韦陟担任礼部侍郎时，他认为过去“主司取与，皆以一场之善，登其科目，不尽其才。陟先责旧文，仍令举人自通所工诗笔，先试一日，知其所长，然后依常式考核，片善无遗，美声盈路。”韦陟认为，以往科举取士皆以考场中所答试卷优劣来决定录取；这样难以充分考察一个人的实际才学。于是他自作主张，令进士科举子弟将平日所写的代表性作品交来参阅，以便在考前对考生的实际水平有一个全面的了解。韦陟开创的这一做法受到普遍称赞，被后来唐代的知贡举所沿用。
参加科举的考生为了得到达官贵人的赏识，并由此向知贡举官推荐，便纷纷向他们呈送行卷。这些行卷一般皆为考生平日里最得意的诗文作品。例如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生”诗句便是其向前辈官员顾况的行卷作品。
为了加深行卷对于达官显贵、文坛***的印象，考生往往在过了一段时间再去拜谒、呈送新作。特别是在临近考试，更要向举主探听虚实，了解举主向主考官交代的情况。朱庆馀的《近试上张水部》诗细腻地描述考生焦虑不安的心情：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿：画眉深巧入时无？”这首诗贴切地反映出考生行卷求卷的忐忑不安的心情。
唐代有许多著名的人物是通过投卷、荐举等方式参与科举，进入仕途的。如诗人王维因得到岐王和睿宗九公主的推荐，在***十九年（公元731年）以状元及第，贞元十八年（公元802年）候喜因得到韩愈推荐而及第；杜牧在太和二年（公元828年）进士考试时也得到太学博士吴武陵向礼部侍郎、主考官崔郾的鼎力荐引。
唐代的荐举还被灵活地应用到科举的制举过程中。除京官有荐举人才的责任外,地方府、都督府和州、郡的军政长官以及长吏、司马都有举荐的任务。朝廷派往各地方的特使，如安抚使、按察使、***访使都负有荐举制科人才的使命。通过地方官员的荐举行，中央朝廷得以选拔录用许多人才~
到此，以上就是小编对于唐朝文化历史考点的问题就介绍到这了，希望介绍关于唐朝文化历史考点的3点解答对大家有用。
