大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于明朝历史基本问答的问题，于是小编就整理了2个相关介绍明朝历史基本问答的解答，让我们一起看看吧。
历史知识点都背了，但答题时用不了所背的内容，怎么用自己的话答？
这个应该是需要学习如何学以致用了。
历史是一个既抽象又具体的过程，说它抽象是因为中华上下五千年的历史，中间的人物，事件难以统计；说它具体是因为历史是个很严肃的话题，事实就是事实，容不得你过多的渲染。所以我认为历史知识点与其靠死记硬背，不如理解的去记去背。因为如果你不理解，单靠背的话，且不说过后就忘，现在的历史题目已经不单单是让你回答1+1=2了，还是问你为什么会1+1等于2？由1+1=2你能得出来什么规律和启发？
历史书上的知识点可能读起来比较枯燥，不容易理解其中含义，可以多看一些历史课外书，或者与历史事件相关的影片，当然得选择接近正史的，通过这些有趣的学习方式激发学习历史的兴趣，这样或许学起来更容易一些。
让我这个曾经的历史学霸告诉你吧。
我想这个问题只是一部分，还有很多问题，但最终都归于一个问题，我会为什么不得分，老师刚讲就懂了。
其实我也曾经遇到过这种问题，尤其是越到每次学期的最后，模拟题与答案还有老师说的只是沾一点边，不会得大量分。我总结一下几点。
1、轻心无法提取题目的主要信息。一段背景给你，肯定是有主有次，何为主？就是它反复强调的就是主，这才是大题最关键。
2、角度少。越到最后越会发现，历史不是单个存在的，不能从单一方面入手，它可能会联系到当时的经济、当时的时代背景等等，所以要多角度。
3、整合能力差。就是所谓的没有融汇贯通，知识点都是分散的，没有联系起来，对于这个问题就是读课本，没有什么好办法，读到你某个意义它在课本的那个位置，模糊记得在第几行它前后是什么，这样才可以。
4、做题量少。所谓的自己语言就是这样出来的，不是说纯粹我想说什么就说什么，而是出题人想让你说什么，有课本内容有你对材料的提取有你的延伸，这样子才可以，而你自己的想法自己的语言就是做题做出来的，什么时候该分析材料什么时候夹杂影响意义什么时候该写自己理解等等，都是大量的题堆出来的。
就是这四点，使得我历史单科都是在九十分左右，希望对你有帮助
首先要搞清楚题目是问背景，原因还是结果？背景可以从国内国际等角度回答，原因可以从经济、政治、文化、军事、科技、劳动力、当权者的想法等角度回答，结果可以从消极、积极、对后人、后代王朝的影响回答。
第一句话可以先套用符合题目的历史知识点，然后再结合材料和关键词一一解析。材料的每一句话都是一个知识点，需要特别注意省略号前后的内容。答题不可脱离材料，如果实在不会结合材料，可以抄一遍材料，套上自己背的内容。
这实际涉及到的是学习方法的问题。对历史知识的学习，我觉得首先要了解知识点发生的时代背景，其二记住知识点，其三、切忌死记硬背。要融会贯通，用自己对知识点的理解、思考，组织好文字，全面准确地按照要求回答问题，这样就会取得好的成绩。个人的一点体会。每个人都有自己的一套学习方法，能让自己的学习方法得到更好的效果，这需要日常的提炼和总结。适合自己的就是好的。
明朝在中国历史上到底是个什么样的存在？意义有多大？
明朝（1368年～1644年），灭元而兴，亡于满清。先来看看古人对明朝的评价，康熙推崇明太祖朱元璋“治隆唐宋”，清修《明史》称明成祖朱棣“远迈汉唐”。
又有评价：无汉之外戚，唐之藩镇，宋之岁币，天子守国门，君王死社稷。作为一个汉人的朝代，明帝王对于敌对势力，确实坚守了气节，没有签订丧权辱国的条约，没有向一切外敌屈服，即如崇祯，宁愿自缢而不投降，这一点必须承认。
伟人评明朝：《明史》我看了最生气，除了朱元璋、朱棣两个不识字的皇帝搞得比较好，明武宗、明英宗稍好，其余的都不好，尽做坏事。这也和康熙对历朝明皇评价一致。
*明朝共十六位皇帝，优等的两位，一般的两位，还有十二位被评为不及格。作为国家的领导者，干的好不好，直接影响到国家能否强大。
*明虽无汉之外戚，唐之藩镇，宋之岁贡。但明的“阉乱”也是其他朝所望尘莫及的。设司礼监由最初的秘书***机构，中后期成了皇帝的代言人，这与明皇怠政有直接关系。明大太监专权屡屡发生，王振、刘瑾、冯保、魏忠贤最为出名。
*虽然明朝皇帝有气节，但是自明中期起，外患从未断绝过，英宗时被蒙古分支瓦剌所擒，放回来后继位的代宗又不肯让位，后又被英宗趁其生病复辟。由于海禁，断绝多年倭乱又起，随后又有东北女真的后金崛起。这说明什么？以明朝之威慑，并未如汉唐时外敌远遁的盛况。换个说法，明的军事战略偏于防御性的保守。从明疆域图可以看出，汉唐时拥有的广大西域，并未在明的版图中。
到此，以上就是小编对于明朝历史基本问答的问题就介绍到这了，希望介绍关于明朝历史基本问答的2点解答对大家有用。
