大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于明朝吧历史教科书的问题，于是小编就整理了4个相关介绍明朝吧历史教科书的解答，让我们一起看看吧。
为什么历史课本没有于谦？
于谦的功绩不用赘述，中学历史课本都学过，在明英宗在土木堡之变被俘后，组织北京保卫战，打退瓦剌进攻，保住了明朝的江山，随后出任宰辅，***明代宗处理朝政、改革军制，让明朝逐渐从战败中恢复过来。在“夺门之变”后，遭诬陷，后被复位的明英宗以谋反罪处死。
于谦，是在全天下人都知道他冤枉的情况下被杀的，但是所有人也都知道，于谦必须死，也是即便这样，于谦的历史地位，特别是在明朝时候的地位非常的高，这不仅仅是因为他在北京保卫战的功绩，更重要的是突出于谦的功劳，就会削弱另一位北京保卫战最大贡献者的作用，他就是明代宗
教司坊和教坊司的区别？
教司坊和教坊司之间的区别是最初担任的职责不同。
教司坊是古代中国官府设置的负责咨询出版教育事务的机构，主要负责编纂出版教材、协助校官管理学校等工作；而教坊司则是具有教育职能的专门机构，负责培养***官员子弟，涉及典籍阅读、礼仪规范等领域。
虽然两者职责有所不同，但都与教育文化领域息息相关，对于古代中国的教育事业和文化发展起到了重要作用。
教司坊和教坊司是指明清时期中国的两个官署，它们的职责略有不同。
教司坊是明代设立的教育行政机构，主要负责学校和教育机构的监督、考核和管理，是中央直属的官署。
而教坊司则是清代设立的教育机构，主要负责管理各地的学校、公益性的教育事务以及教师的选拔和培养，是地方***的机构。
在历史上，教育一直是朝廷重视的领域，所以明清时期都建立了相应的机构来管理教育事务。
教司坊和教坊司的设立，反映出明清时期对于教育的重视和管理的完善，对于中国教育事业的发展都起到了一定的推动作用。
为何历史书上的明朝历史很少涉及？
清篡明史，大量明朝的史实已经被改的面目全非，加上清朝有名的文字狱，没人敢写，敢写的都被杀掉了。现在流传出来的许多黑材料都是清朝写的明史，许多人都当真正的明史（特别是那些专家教授），反正我不信的！
明朝（1368-1644），是中国历史上最后一个由汉族建立的封建大一统的王朝。统治时间276年。
明朝处于封建社会资本主义萌芽时期，是一个“极辉煌”又“极黑暗”的朝代。政治，经济，军事、科技诸方面居于世界前列，杰出人物众多。
但为什么历史书上涉及明朝部分倒显得少了些呢？
本人综合各种资料，经过比对分析，总结其原因应该是有以下几点——
- 1.大量历史资料被焚毁，所留存资料少。
据史料记载，清乾隆皇帝组织编纂《四库全书》时，焚毁了大量明代档案。资料显示，估计焚毁的档案资料不下10000份，而只保存下了三千余件。其中天启、崇祯年间的档案居多，而洪武、永乐、宣德、成化、正德等年间的官方文书很少。
- 2.对残存书籍和档案，进行篡改。
作为一个少数民族建立的政权，清朝灭了明朝之后，为了巩固封建统治，显示自己***的合法性，有意对明朝历史进行了损毁
甚至对明朝历史及明朝君臣人物进行丑化，污蔑。历史疑点多，导致正史不全，演绎不少。
- 3.特定历史时期许多特殊现象无法定论
政治、文化、地域（南北矛盾）等诸方面的原因，导致明朝出现许多无法解释的事情，这特定历史时期的特殊现象扑朔迷离，为民间演绎增添了素材，而正史尚无定论。
以上是我查阅了许多资料，结合自己的理解归纳整理而成。不当之处，敬请批评指正；也欢迎看到文章的朋友留言点评，讨论批评，在此感谢！
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解放前中国历史教科书如何进行“历史分期”？
清末时期，中国的近代教育刚刚建立起来，尚且没有近代意义上的历史教科书，多***用日本人编制的中国教科书。历史分期多是以“上古”、“中古”、“近古”“现代”等分期。这种标准对于后来中国历史教育影响极大。直到今天，我们很多历史学研究还是使用这种方法。
北洋***时期，北洋***忙于军阀混战，对于文化教育不甚关心，教育部也没有什么经费，所有的历史教科书都是教育学家或者历史学家自己编篡的，所***用的历史分期和日本人的标准基本相同，只是对于具体的历史划分各家有各家的标准。比如“上古”到底应该划分到哪个时期？各种教科书意见并不一致。这个时期，赵玉森编制的《共和国教科书本国史》、夏曾佑的《中国历史教科书》、吕思勉的《自修适用白话本国史》、顾颉刚《初中本国史》等影响较大。
南京国民***建立后，逐渐开始讲教育正规化。1929年，南京国民***教育部颁布初中、高中历史教育课程标准，对于历史教育进行了规范，历史课本也要以“三民主义”为主，初中以政治教育为主，高中以文化教育为准。对于历史分期，基本延续了清末及北洋时期的分期标准。
上古史：三皇五帝开始直到秦朝建立，也称为“先秦史”
中古史：秦朝建立开始，到安史之乱；
到此，以上就是小编对于明朝吧历史教科书的问题就介绍到这了，希望介绍关于明朝吧历史教科书的4点解答对大家有用。
