大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于隋朝历史教案两个课时的问题，于是小编就整理了2个相关介绍隋朝历史教案两个课时的解答，让我们一起看看吧。
学校开设国学课，而且全部学生都集中在一间教室学，一天两堂课，有用吗？
国学必学，但不是非要强制集中学。 学习国学的目的是培养具有古典文化修养的传统精英，其主要内容是经典文本研读、古典语言训练和古典文化熏染。因此，作为现代人国学的目的只是一种传承和对中华民族博大精深的经典教育的敬仰，如今社会纷繁多变 ，人才辈出，多彩的世界需要多样的人才，我们不应该主次颠倒，国学作为一种课外补充学习就足够了，每周一两节课。而且，学生年龄段不同，接受能力不同，这样放在一起 ，占用这么多的时间，不排除滥竽充数，囫囵吞枣的现象，学习成了摆设 ，起不到应有的作用。
国学要谈"有用"与否就功利了，该说的是"受用"。
学习国学，是一种文化的浸染和积淀，会在个人的为人处世中无意识地表现出来，"受用"的程度来自于个人的反省和领悟。
因而，全体学生都去上两堂"国学课"，则不必去追究是否有用，多了解一些国学常识，多熟悉一些国学文化，对于文化的传承是"有用"的。这些时间的"浪费"，也许以后就能庆幸自己有过这么一段学习国学的经历。
另外，国学讲座的内容不一定都是讲解经典，我开课有时候还会讲到常用中草药的识别、餐桌礼仪、当地民俗、国际形势以及心理学等内容，局限于经典反而会限制学生的视野。
只要不是作秀应付检查和招生，学生实打实地了解到课本之外的世界，我相信，这就有用了!
多谢阅读!
祝您愉快!
谢谢！在我们国家，不管什么事情，只要有意见，反应的多了，总要出现矫往过正的现象，学习需要，课时多点了吧？把那么多学生集中在一起，他们都在学吗？流于形式，还不如不学！
谢谢邀请，没有及时回答，抱歉！
个人认为，这两年在校园里到处兴起的“国学”运动其实很大程度上是有“秀”的成分的。
广义上，国学指中国古代和现代的文化和学术，包括中国古代的历史、思想、哲学、地理、政治、经济乃至书画、音乐、易学、术数、医学、星相、建筑等都是国学所涉及的范畴。
狭义上，国学，是以先秦经典及诸子百家学说为根基，它涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。我们现在流行的大家都在学的国学，应该指的就是诸子百家尤其是传统儒学的部分！
显而易见，我们倡导国学非常好！尤其是习总书记提出文化自信，让国人对传统文化更进一步认识，并且去应用，去传扬真的是很大的功德！那我为什么要说“秀”呢？
这是一个不争的事实:其实学校里边从来不缺少国学教育！从小学开始每一本语文教材都有大量的诵读篇目，孩子们学习这些经典，背诵，写作时应用。这就是最好的国学学习了。难到录成***就是学，为了完任务集中在一起挂个条幅拍好照片就是学？别人看不见就不叫学？
国学学习应该是全社会兴起，每个人用积极的心态去学，但是很明显这个好的学习运动让一些角色头疼不已，不搞不成，搞又不知怎么搞，怎么办？进校园呀！孩子们穿着同样的衣服，在一个城市的广场，学校礼堂，教室，夕阳下，朝阳中，各种角度，各个地方齐声诵读，录成***，交上去。
……
个人愚见，不喜勿喷！
现在是给教师评职称，为什么职称不是通过考试呢？
仔细一想，目前某些行业的职称(如医生)还真是通过考试获得的——不过也不是纯以考试分数来认定。
另外，也有评职称时通过考试来进行——记得我刚九几评中级时，就要参加计算机考试，现在都要看继续教育合格没有。但多数时候依然通过“竞争（打擂）”的形式。
教师职称评定是一个综合评价，学校必须有相应的空岗。主要涉及教龄（工龄）、教育教学业绩、个人获奖及辅导获奖、年度考核等，多数时候还是公平的。请看下表——
绩项占分比例明显，教育教学成绩占了大部分，其次就是资历（教龄）拿分。总体上看，能够评上副高以上资格的教师相对还是比较优秀的、或说曾经应该还优秀。
教师职称评选，目前只有竞聘办法较合理，完全通过考试根本不可能。考试成绩好的，教学能力不一定强，尤其是第一学历不高的——再说，***设真通过考试来获取，所有老师都会想办法在应试中拿高分，而不努力争取教学成绩优秀。
到此，以上就是小编对于隋朝历史教案两个课时的问题就介绍到这了，希望介绍关于隋朝历史教案两个课时的2点解答对大家有用。
