大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于隋朝的统一与灭亡历史教案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍隋朝的统一与灭亡历史教案的解答，让我们一起看看吧。
即墨的历史？
即墨历史悠久丁。境闪己发现多处大汶口文化和龙山文化遗扯，据以确认远在4000年前，人们就在这一地区过着原始的社会生活。商，周时，即墨属莱夷地。公元前722年，"纪人伐夷＂，夷国古城址在今蓝村镇古城村。
即墨”是胶东半岛上的一个古老的地名，它载荷着丰富而沉重的历史内容。
“即墨”之名称，最早出现在《战国策》、《国语》、《史记》等历史典籍中，因古城坐落在墨水河之滨（今平度市朱毛村处）而得名，春秋战国时属齐国。秦设即墨县，属齐郡。西汉时，即墨县城同时为胶东王国都城。东汉及两晋时，属青州。隋、唐及明清时期均属莱州。1943年分设即东、即墨两县，1944年4月，即东县并入即墨县，1945年7月，恢复即东县。建国初期，属胶州专区。1956年3月，即东县并入即墨县，改属莱阳专区。1958年10月，改属青岛市。1961年3月，改属烟台专区。1***8年12月，改属青岛市。1989年9月，撤县设市。
我在韩国的日语老师在教案中写到汉字是经过韩半岛传到日本的，说是这种说法最为有力。是这样的吗？
确切地说，不是。
日本的对马海峡，与朝鲜半岛隔海相望，非常有利于古代人渡海交流。所以，一部分日本人的血统里的确有朝鲜半岛带来的那部分，历史上称之为渡来人、半岛民。
但是，这些人没有为日本带去任何文字与中世代文明，因为他们自己也非常落后。朝鲜半岛南部的新罗，直到隋唐时期还是非常落后的部落民状态。新罗投靠大唐，共同进攻高句丽，得胜后得以发展。
而早在隋朝，日本已经派人来了西安，民间交流非常发达。汉字就是遣唐使自己学的。
我在韩国上的大学，历史书上📖记载现在的东三省，黄河流域南方到长江都是高丽王朝时的疆域，[捂脸]说人类的起源地是在韩国，汉字是韩国人发明的，跟越南同学说他们跟韩国人都是一个民族，因为越南人以前也用汉字。你敢信么！教授说的，你就当个玩笑，笑话听听就行了，别当真！
可笑的韩国人，这是超级不自信造成的强盗心理。中国在强盛时代，有韩国吗？那时候整个朝鲜半岛都归中国管辖，如果非要说是个国家也不过是中国的附属国而已。说到文字，当时的中国是世界的中心，这也是“中国”名字的由来，由此也可以看出中国的强大。而日本当时受中国的影响最深，更是中国的追随者，汉字便是当时日本借鉴的结果。在韩国人看来，他们地大物博，文化源远流长，有几千年历史……其实，他们说的就是中国，因为他们曾经属于中国！
孩子现在学习毛笔，老师就一直让孩子临摹，这样对吗？这样学习速度会不太慢？
你好，学习书法临帖是每个人都必须走的一步路。至于怎样临，临帖的步骤，临帖的意义，却是大有学问。
教师的教学经验，决定着学生学习进步的快慢和学习水平的高低。优秀的书法教师，传授给学生的是学习书法的方法。第一步并不是临帖。他要先从执笔的方法，运笔的部位，笔法的名称及其应用，一样一样讲清楚。把执笔，运笔和笔法讲完，下一步则开始结构的讲解。
结构的讲解，就要结合临帖一起学习。从结字的平正，欹斜，避让，向背，上覆，下载，间距，方向等等，在临摹的时候进行解说。让学生了解汉字结构的规则。
在教学中，教师要启发学生的自我创造能力，建立自我的鉴赏能力。自我创造能力，是举一反三的学习能力。在学习中临帖中学会傍通。对汉字的部首偏旁能够拆解组合。这是培养学习书法水平独立创作的关键。自我的鉴赏能力，是书法学习中必不可少的能力。书法老师能够传授的只是方向，具体的精妙应用，语言根本无法表述。只能依靠自己心领神会。自己的鉴赏能力强，能够发现的东西就多，发现的东西越多，学习到的就越多。
最后，学习书法要培养自己的纠错能力。不能都去依赖老师和其他人来纠正自己的问题。这是培养个人书法风格的条件。教师给出来的建议，是以他的审美观出发，学生完全依从于教师的观点，写出来的字完全按照教师的审美标准去写，完全没有自己的灵魂。如现在火爆的某楷一样，全部都是一个样。
你的孩子的书法教师是不是这样进行的？如果是，他就是一个优秀的书法教师。如果只是给孩子一本字帖让他临摹，临摹完批上好或不好，这何必要老师？你自己也可以。
首先谢谢您的邀请。学习书法，临摹古人作品是起点，是必经之路，一个帖子临摹个几月几年也是有的。这也是为孩子今后能够顺利进入其他字帖进而创作打下牢固而坚实的基础。首先，依据孩子的年岁、性情、学习书法年份的长短以及各自掌握书写要领的程度不同，老师一般都会做出相应的指导，因材施教，（当然辅导老师本身的业务水平应当过硬）。其次，孩子的悟性各有不同，故而导致掌握书写程度的差别与快慢，那要看您孩子目前临摹到了怎样一个阶段（可私信看看他的作业，具体再做判断）。再者，家长您第一个不能心急，不能人云亦云，会影响到孩子的学习态度，要信任老师。书法呢是个慢功夫，非天长日久、沉心静气而不能掌握其精髓，最忌一个“急”字，急则浮躁生，所以要教孩子耐得住性子，这也是习练书法的一个最大益处。最后，还要经常告诫孩子，学习书法不要有“功利心”，也不要满心期望着 孩子将来能成名成家。……🙏练字如道，修成正果其实没有太多裨益。书法是学问，当怀敬畏之心；真学问者，学问于心，与怀，无其“衣冠”着素服过市又有何不可呢？只要是真心喜爱书法，就多让孩子提高视野，多观摩大家古帖，多领悟。摆正心态，刻苦研修，博览众长，日积月累，孩子必受其益！
回答问题之前，我先对提问的文字内容切磋一下（原提问见下图）。我觉得学习毛笔字，减缩为“学习毛笔”，好像不宜。另外，末尾一问，完整的语意显然是:这样的学习速度会不会太慢？（其中省略一个“不”字，就不够通顺了）
我回答:孩子学习毛笔字，老师让ta临摹是不错的。而在临摹过程中，老师要对孩子的作业给予批示，如好的笔画或字，画红圈。有问题的画问号。需要的话，老师还要给孩子讲解和书写示范。这样，孩子才会有直观的感受，才知道怎样对，怎样不对。被肯定多的，孩子也有成就感。
临摹要临摹到什么程度呢？最后要达到“背临”，即不看字帖上的字，默写就能够与范字形似。对于青少年而言，形似是最基本的。若升华的话，就要形神兼似了。如果背临形似这一关不过，你的孩子就是成绩不高。不过临摹这一关，那就可以说学习毛笔字白费功夫了。
如果在教学的过程中，老师啥也不说啥也不讲，也不给孩子作批示和书写示范，只叫孩子闷头书写，那就是“老师”不称职，误人子弟的事了。
临摹也是有窍门的。例如，今天可以让孩子临摹具有相同笔画的某几个字，明天再换练习其它笔画的字。再例如，教学的过程中可以有意识地在碑帖中选择几个字，如:勤、悟、静、福、寿、守真、多思、勤能补拙、道法自然，等等。待这几个字练习成形以后，用相当大的纸，尝试写一个“集字”习作。这样，也可以提高学生的学习兴趣，也给家长一个耳目一新的感觉。
教学方法由老师设定。所以，家长帮助孩子选择老师，是一件很关键的事。没有明师，你的孩子难免徒费时日。
学习书法必须从临摹开始。临摹能达到默拟（默写），就可以尝试集字创作了。临摹这事儿，不仅仅是初学者，已经成名的书法家，例如王铎，他给自己规定:一日临帖，一日应索请（即给人写自己的字）。
总之，不要厌烦临摹，聪明的学生会从临摹中揣摩出古人用笔、结体的奥妙之处，日思夜想，心摹手追，自然会写出可观的书法。结束语:临摹达到相似，是学习书法的基本功。至于见成效的早晚快慢，一方面看老师的水平，另一方面看学生的领悟能力、书写方法和功夫的投入。同一个老师，学生的成绩也不一样，这就是各体之间的差异。
谢谢悟空邀请！
学习书法总用让孩子临摹对不对？家长看来是有点急躁了，想快速见效。如果想让孩子快速赢在起跑线，书法应该不是最好的选择，你让孩子学习跳舞，或者武术，甚至画画都要比书法见效快。尤其楷书入门方法是最好的，可是开始一段时间你不但看不到快速进步，你可能还会觉得孩子某段时间写的还不如从前，这都是很正常的。
接下来说怎么样练习书法:在老师指导下买笔买纸，自己胡乱买的可能会影响练习进度和效果。然后做扎实的横竖撇捺点钩提折等基本笔画的训练，这个过程又费时效率又极低，真的是吃力不讨好的感觉，但是极其重要！练字的基础就是这个。而且，对于笔画的推敲练习是贯穿终生的书法学习之中的。
接下来就是临帖了，神仙也不会有更好的办法！真正想让孩子想在书法上有点发展，学习书法入门的一本字帖天天练，也得练一年以上，更别说一周一次的书法课了！
个人愚见，仅供参考！
到此，以上就是小编对于隋朝的统一与灭亡历史教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于隋朝的统一与灭亡历史教案的3点解答对大家有用。
