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北魏孝文帝促进民族融合的主要措施有哪些？
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北魏孝文帝促进民族融合的措施主要有：（1）迁都洛阳；（2）实行汉化政策，改穿汉服、学说汉语，***用汉姓、同汉族通婚。这些历史的题目都可以在101教育ppt里面寻找到，里面有每一课时的课件资料，对于课后理解贯通都有很大帮助。
1.迁都洛阳。孝文帝太和十七年(533),“乃定迁都之计”，将北魏都城从平成迁至洛阳，主要原因有三，但都是为了促进民族融合，鲜卑汉化。一是对于已经进入农耕生活的鲜卑族来说，平成的环境并不适合耕种，此举有利于推行农业“汉化”。二是孝文帝已经意识到民族矛盾尖锐不利于统治，已有改革之心，而平成偏居塞上，民风剽悍，人民开化不足，不利于实施改革。据记载孝文帝说：“国家兴自北上,徙居平城,虽富有四海,文轨未一,此间用武之地,非可文治,移风易俗,信为甚难。”所以毅然迁都洛阳，为改革奠定社会基础。三是迁都洛阳更有利于统一中原，洛阳是中原文明的代表地，此举可以很好地拉拢汉族人士，加强对中原地区的统治力量消灭南朝，实现国家统一。
此外，孝文帝在迁都途中，也表现出了对汉族百姓的高度关心与重视。据《魏书·高祖孝文帝纪》载,孝文帝太和十七年(533)南征,“车驾发京师,南伐,部骑百余万…路见眇跛者,停驾亲问,赐衣食终身…亲见高年,问所疾苦…诏以车驾所经,伤民秋稼者,亩给谷五。”就是说孝文帝在南迁途中亲自询问腿脚不便的人，给他足够一生食用的衣物，关心老人。下诏如果自己的车驾损坏了百姓的庄稼，要予以补偿。
2.改革习俗。其中包括，禁鲜卑语，禁胡服，改鲜卑复姓为汉单姓，大力倡导胡汉联姻。孝文帝在太和十八年(534)“革衣服之制”，在魏太和十九年(535),“诏不得以北俗之语言于朝廷”但“年三十以上,习性已久,容或不可卒革”对年三十以上的人有所宽容，因为他们已经习惯说鲜卑语了。《资治通鉴·齐明帝建武三年》载,孝文帝下诏:“…诸功臣,姓皆重复,皆改之”。同时促成了许多鲜卑族与汉族的联姻。孝文帝曾就胡汉联姻下诏说:“然则婚者,合二姓之好,结他族之亲,以上祀宗庙,下以继后世”
以上改革措施利于民族融合之处有二，一是通过习俗、语言、家族的融合，逐渐消解鲜卑族与汉族之间标志性的区别。二是为北魏的政权寻找合法性，提升自己的正统地位。如孝文帝将拓跋姓改元的理由如下，“北人谓土为拓,后为跋。魏之先出于黄帝,以土为德,故为拓跋氏。夫土者,黄中之色,万物之元也;宜改姓元氏。”就以“黄帝”为祖，以求汉族认同。此外，孝文帝同时尊孔子，建孔庙，主动融入汉的文化。
北魏孝文帝通过此次改革加快了鲜卑族汉化的进程，大大改善了民族关系，形成了一种新的民族气象，南北疆域、文化之分被打破，为隋唐的民族大融合开了先河。有史学家认为:“隋唐的统一强盛局面与十六国北朝的民族融合过程是分不开的。” 而北魏孝文帝改革，正是其中浓墨重彩的一笔。
考试周将至，大学图书馆凌晨5点排队。怎么能完全杜绝大学生临时抱佛脚的现象呢？
现在的大学生和之前的相比较，有着很大的差别，现在国家提倡的是素质教育，鼓励更多的人进行高等教育，同时使得现在的教育体系参差不齐，为了更好地鼓励大学生进行自主能动性的学习实践研究，需要不停的进行***的输入，劝告，教导，可是大学生有的会因此很烦恼，不会领情，同时也会使得师生之间的关系很僵硬。
下面有一张图片特别的贴切实际生活，描写了大学生的真实写照
从图中可以看出来，不到紧要的关头，大学生是不会开始行动的，这也和大学的日产生活习惯相类似，平时很慵懒，无所事事，到了紧要的时刻开始行动起来，显得很仓促。
想要完全杜绝这种现象的产生，可以依靠学院或者辅导员老师的监督来进行，同时不断提高学生的自主能动性，让学生感觉到有事情可以做，不再去荒废时日。
谢邀。
歪个楼，这个现象不能杜绝。
我们的大学，每学期的成绩输出中，期末考试占的比重极大。记得我曾经的高等数学，其中占30%，期末70%。也就是说，成绩的最终形式几乎全都由期末考试决定。这还算好的，有些学校直接一次期末考试，没有期中考试。
因此，输出的形式，决定了学生们怎么输入。
***如换一种评价方式，比如把平时的小测验、出勤的情况、上交作业是否按照规定时间等等都纳入最后的成绩评价，那么这种情况也许会改善。
因此，这一次，大学生不背锅。
我们抛开那些平时不学习，临时抱佛脚的学生不谈，只来说说学霸是怎么养成的。
人家学霸辛辛苦苦一个学期，都特别努力、天天向上。眼看着学渣们已经奋起直追，那么努力，你说学霸们紧张不？不说别的，要是努力那么久还没有别人突击几天的成绩好，说出来也丢不起那个人啊！
因此，排队这种事，并不是一部分人折腾出来的。
马上就要大考了，我临时抱抱佛脚，认真复习一下。对于学霸来说叫做查缺补漏，精益求精；对于学渣来说也可以碰碰运气，梦想还是要有的，万一压对了呢？
大学图书馆考试周出现临时佛脚的现象，想要完全杜绝，这跟形成这个现象一样不是一朝一夕的事。
但凡经历过大学生活的同学，包括我们自己有时候也难免不了突击备考。只是有人把考前突击作为主要的学习方法，那是因为有的同学是平时忙于丰富的业余社团生活，又加上没有合理安排时间，一晃到期末，导致不得不用临时抱佛脚来突击。还有一种同学是根本不重视平时学习，对本专业无所谓不感兴趣，纯粹混日子，到了期末突击一下就是为了混及格分数。
这些情况要完全杜绝，真的不太容易，如果大学里可以做一些些调整，是不是对这些突击的学生能有一点点帮助，比如：
大学开始，设置基础的人生引导课程
这个课程里包括：如何做人生规划、如何认识自己的特点、如何做好时间管理等等内容，它意义在于：让刚入学的同学意识到进入大学不是放松，而是人生另一个阶段的开始，要开始学会规划自己的人生。这种类似人生导师的课程，从小到大恐怕除了遇到好老师，好爸妈，也没有一门课程能这样专门去引导学生的，所以如果大学开设这样的技术课程去帮助学生提高人生规划意识，多少也会有一定的启发作用。
期末考试的成绩只占总成绩的一部分
如果成绩总是可以通过突击获得，那么这门科目恐怕也很难引起重视。所以建议老师把考核成绩分成几部分，比如出勤率、课堂成绩、小组实验成绩、平时成绩等，这些需要平时参与的占一半分数，最后再加上期末成绩占另外一半，这会让学生从平时就多少重视起这个科目，减少突击的侥幸心理。
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