明朝西学历史,明代西学

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大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于明朝西学历史问题,于是小编就整理了4个相关介绍明朝西学历史的解答,让我们一起看看吧。

  1. 中国开始西学东进哪一年?
  2. 20世纪东学西渐的背景和原因?
  3. 分析晚清的西学东渐与明末清初的相比,有哪些特点?
  4. 中国第一所大学始建于明代?

中国开始西学东进哪一年?

西学东渐,渐:流入。西方的各种学说向东方流传。

西学东渐,是指从明朝后期到近代的西方学术思想向中国传播的历史过程。其虽然亦可以泛指自上古以来一直到当代的各种西方事物传入中国,但通常而言是指在明末清初以及晚清民初两个时期之中,欧洲美国等地学术思想的传入。其出现的标志是利玛窦(1552年—1610年)来华。

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20世纪东学西渐的背景和原因

西学东渐是指近代西方学术思想向中国 西学东渐

传播的历史过程,其虽然亦可以泛指自上古以来一直到当代的各种西方事物传入中国,但通常而言是指在明末清初以及晚清民初两个时期之中,欧洲及美国等地学术思想的传入。   在这段时期中,中国人对西方事物的态度由最初的排拒,到逐渐接受西学甚至要求“全盘西化”。在西学东渐的过程中,藉由来华西人、出洋华人、各种报刊、书籍、以及新式教育等作为媒介,以澳门、香港、其它通商口岸以及日本等作为重要窗口,西方的哲学、天文、物理、化学、医学、生物学、地理、政治学、社会学、经济学、法学、应用科技、史学、文学、艺术等大量传入中国,对于中国的学术、思想、政治和社会经济都产生重大影响

分析晚清的西学东渐与明末清初的相比,有哪些特点

  学习西方、传播西学,真正由被动接受到主动求知的,还是一部分中下层的开明官吏和广大具有爱国思想的知识分子.他们为了救亡图存,挽救民族危机,通过各种途径广泛深入地介绍传播西学,经历了一个逐步探索、认识、选择、再认识、再选择的过程.从林则徐、魏源等人开始,一直到新文化运动的倡导者和早期马克思主义者,都在睁眼看世界,不断地向西方寻求救国真理。

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  通过对中国近代“西学东渐”的历史考察,可以看出不同性质的文化教育交流与传播的一般特征:一是文化创造,占取先机,有优先之势;二是文化继承,渊源不断,有承传之势;三是文化引进,兼容并包,有积蓄之势;四是文化吸收,优化组合,有综合之势;五是文化碰撞,相得益彰,有重构之势;六是文化交流,选择时机,有效率之势.这些特征不仅在中国近代“西学东渐”的历史进程中明显地表现出来,而且在世界文化教育交流与传播的历史中也有普遍性和客观性,所以也可称之为文化教育交流与传播的规律.

中国第一所大学始建于明代

始建于汉代,时称太学,太学是中国古代的大学。太学之名始于西周。汉代始设于京师。汉武帝时,董仲舒上“天人三策”,提出“愿陛下兴太学,置明师,以养天下之士”的建议。

武帝建元六年(公元前135年)在长安设太学。太学之中由博士任教授,初设五经博士专门讲授儒家经典《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。宣帝时博士增至十二人 ,王莽当政时又增至三十人。学生称为“博士***”或“太学***”。太学初建时为50人,汉昭帝时增至100人,王莽时增至10000人,“博士***”有免除赋役的特权。“博士***入选”,内由太常负责选择,外由郡国察举。武帝还下令天下郡国设立学校官,初步建立起地方教育系统。

太学和郡国学主要是培养统治人民的封建官僚,但是在传播文化方面,也起了重要作用魏晋明清或设太学,或设国子学,或两者同时设立,均为传授儒家经典的最高学府。

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到此,以上就是小编对于明朝西学历史的问题就介绍到这了,希望介绍关于明朝西学历史的4点解答对大家有用。

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