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我想了解隋唐历史,可以选择什么书籍?
《隋炀帝传》，本书以翔实的史料、优美的文笔对隋炀帝杨广作了深入系统的研究，拨开了笼罩在炀帝身上的重重迷雾，栩栩如生地再现了炀帝极富传奇色彩的人生，是一部不可多得的历史人物传记。
王仲荦，《隋唐五代史》这部书是最适宜读者初步入门的唐代通史著作，作者王仲荦先生是中国中古史领域的巨擘。该书成书于上世纪八十年代，一些时代观念及陈旧术语不可避免。
如若有非常感兴趣的历史人物，可以读两唐书中的相关列传，及《通鉴》中与该人物有关的历史记载。个人觉得很有趣，可以去读读的一些书：薛爱华，《撒马尔罕的金桃：唐代舶来品研究》；你可以把它看作是一部唐代奢侈品名录。
\x0d\x0a《中国历史大讲堂：隋唐史话》：乌廷玉先生著，内容很全，跟历史教科书差不多，如果想要和官方历史观保持一致的话建议看这一本。
王仲荦，《隋唐五代史》这部书是最适宜读者初步入门的唐代通史著作，作者王仲荦先生是中国中古史领域的巨擘。
历史教学如何导入繁荣一时的隋朝这一课
1、识记：隋朝的建立和统大运河开凿的相关知识。 能力：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”等问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
2、方案一：回顾秦汉和秦朝对汉朝的影响的历史 方案二：分析课题——“繁盛”、“一时” 方案三：展示从西晋到北周阶段中国历史发展的线索图 南北重归统一： 展现形式图：北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈（帮助学生形成应有的空间概念。
3、从581年隋朝建立到907年唐朝灭亡，这一段历史是我国封建社会的繁荣发展时期，也是我国历的隋唐盛世。 （在讲课之前，请一位同学读一下课前提示），然后开始学习第1课《繁盛一时的隋朝》。
4、通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。 【教学重难点】 女真建立金和岳飞抗金是一个重点内容。 如何正确评价澶渊之盟是本课的难点之一。
5、教学目标 基础知识目标 李春营建赵州桥，雕版印刷术和《金刚经》，僧一行测量子午线，《唐本草》，孙思邈和《千金方》。
6、七年级历史教教案1 【学习目标】知识与能力：知道隋朝的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现；了解大运河的开通和科举制的创立；知道隋朝灭亡的原因；理解隋朝实现统开通大运河的条件以及科举制的历史影响。
七年级历史下册单元备课
培养学生从隋朝经济繁荣的表现中进一步探究隋朝经济繁荣局面出现的原因，训练其积极探究，独立思考，透过历史现象挖掘历史本质的深刻思维能力。
本课“蒙古的兴起和元朝的建立”是人教版七年级历史下册第二单元，第12课的内容。本课主要讲述蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古各族。以及元朝的建立和统一。
第集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，***共享，每周进行集体备课一次。 教学进度安排 具体时间安排以学校大事安排表为准。 课时数 七年级历史下册共三个单元，22课，总课时数31课时。
七年级下册第一课邓稼先教案篇一 教学目标： （1）知识目标：引导学生整体把握课文，感知、了解本文运用具体典型的事例塑造人物形象的特点。
七年级下册历史繁盛一时的隋朝教案及反思
1、接着，中国历史又进入了一个新的时期—隋唐盛世。从581年隋朝建立到907年唐朝灭亡，这一段历史是我国封建社会的繁荣发展时期，也是我国历的隋唐盛世。 （在讲课之前，请一位同学读一下课前提示），然后开始学习第1课《繁盛一时的隋朝》。
2、繁盛一时的隋朝教案1 课程目标 教学目标 知识与能力：了解隋朝的建立，知道隋文帝是一个励精图治的皇帝，掌握隋 朝大运河的开通及其作用。
3、通过预习新课，思考题目“繁盛一时的隋朝”讲了隋朝的那两个方面？ 教师：从三个方面来讲述隋朝的繁盛：国家统经济繁荣、大运河的开通。
关于隋唐时期的史学与文学历史概述
1、历史上叫后梁。此后的半个世纪里，后唐、后晋、后汉、后周相继而起，占据黄河流域，史称五代。同时还有十个较小的封建割据***，历史上叫作十国。五代十国时期，中国陷于分裂之中隋唐时期科学技术有很大的发展。
2、历史学研究的发展。隋唐时期，历史学研究取得了重大的突破，出现了许多优秀的史学家，如陶渊明、韩愈、柳宗元等，他们对古代历史进行了系统的研究，提出了许多新的观点，这标志着中国古代史学的发展取得了重大的进步。
3、历史上称当时的统治为贞观之治。唐太宗的儿子高宗在位时多病，皇后武则天替他处理政事，逐渐掌了大权。高宗去世几年后，武则天临朝称制。武则天于公元690年废黜睿宗，称帝，改国号为周。她是中国历史上唯一的女皇帝。
4、隋书·高祖本纪载：高祖以大统七年六月癸丑夜生于冯翊般若寺，紫气充庭神光满室。有尼来自河东，谓皇妣曰：此儿所从来甚异，不可于俗间处之。尼将高祖舍于别馆，躬自抚养。
5、隋唐五代时期是吐谷浑日益衰弱的时期，隋炀帝以征服吐谷浑为目的而“西巡”，并设置西海、河源、鄯善、且末四郡，基本上包括了吐谷浑原有的领地，吐谷浑国事实上已经灭亡。
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