大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中历史明朝讲解的问题，于是小编就整理了4个相关介绍高中历史明朝讲解的解答，让我们一起看看吧。
高中历史明清时期的科技成就？
明代：李时珍《本草纲目》 徐光启《农政全书》 宋应星《天工开物》
清代：吴谦《医宗金鉴》 （医学）汤若望《时宪历》及南怀仁在钦天历法的工作 王希阐《晓庵新法》《五星行度解》 康熙五十七年成型的《皇与全览图》（第一幅全国性地图） 梅文鼎《中西数学通》 （近代数学）陈潢《陈潢河防述言》 （水利）邹伯奇“取景器”（照相机原理） 郑复光《火轮船图说》 （造船）李善兰《方圆阐幽》（微积分） 徐寿翻译《化学鉴原》并命名元素：钾、钠、镁等 詹天佑主持修筑的京张铁路 冯如飞机方面的成就
16世纪发生了什么事高中历史？
15世纪中叶，奥斯曼土耳其灭亡了东罗马帝国，导致中西方贸易中断，东方明朝，印度以及***的货物很难从土耳其半岛运到欧洲，西欧开始想办法开辟新航路，打算从西边到达中国印度，没想到发现新大陆，从此西欧各国开启了殖民地时代。
为什么有人说清朝是明朝2.0？
因为清朝入关是明朝守军迎进来的，当时明朝各个统军大将例如：吴三桂都有很高的实权。并且在政治上，满族提倡满汉一家，汉人治汉，使得明朝的统治方式得已延续。说的远一点，朝代的更替是某个顶峰家族的毁灭，但并不代表所有势力都会消亡。比如：传承2000年的孔氏，历代加封，经久不衰。培养出来众多后宫的琅琊王氏。清朝之所以能存续200多年，关键之处就是在于，与权与***，只有京师有八旗的遗老遗少，在地方上的能臣干吏都是***。甚至我们在戏文里还经常会看到刺杀皇帝的描绘，其根本就是中央权力达不到地方，因为满人实在是太少了。
明朝国土面积小，人口少，经济发展低。明朝向西只到了新疆的哈蜜，西藏只是纳贡臣服。向北只到长城沿线。东北实际控制线在铁岭开原一线。所谓奴儿干都司即使是在明成祖永乐年间也是土司世袭罔替。早在宣德九年就废除了该司。
清朝不是明朝的2.0版本，毕竟本质上是有很大的不同的，明朝疆域比较小，长城以外无论新疆还是蒙古都不在明朝管辖之内，尤其明后期疆域基本只剩汉地十八省，而清朝基本奠定了现代中国的版图，疆域远超明朝。明朝是***统治的政权，而清朝是少数民族建立的***，无论是服装，发型，还是传位，文治武功都不尽相同。明朝中后期虽然衰弱，但是对外仍然战绩优良，无论是占日本还是荷兰都是优势，不和亲，不赔款，不割地，有天子守国门，君王死社稷的传统。而清朝一败在败，对外无论中英南京还是中日甲午都是溃不成军。居然还有中国不败而败，法国不胜而胜理论。所以明清有本质的不同，清朝更不是明朝的2.0版本。
在政治制度上面，清朝对明太祖朱元璋的那一套思想和统治体系是是大为认可的，并且基本上原封不动的继承了过来并且加以修改和完善，比较典型的就是废除宰相制度后，君***利的高度集中，这也导致在政治制度和思想观念上面，清代没有什么进步，从而不可避导致了后期逐渐落后于西方世界。
所以说清朝是明朝的升级版，一点也不为过
如何高效率的读一本书？
问题分析
什么是高效率的阅读？恐怕大多数人认为，高效率的阅读就是，在短时间内读完一本书，甚至几本书，还能记住理解其中的内容。我觉得这种事有些玄幻，不切实际。确实有许多介绍快速阅读方法的书籍，但这种事自己不实践，永远不知道效果如何。只是有一点是毋庸置疑的，快速阅读铁定跟深度理解无关。对于高效阅读的理解不同，决定了这个问题的答案是众说纷纭，又莫衷一是的。
深度理解才是高效阅读
从阅读中得到的是财富，但不是向别人炫耀的那一种。而且这种财富不是说我得到了，我转手存储到某个地方，如银行一类的地方，它就永远属于我，不会轻易丢失。这种财富其实很容易就丢失了！我们不是常常觉得，看了一本书跟没看一样，过不了多久，就忘的一干二净了。这是为什么呢？这是因为没有深度理解。没有深度理解，就是说别人的东西还是别人的，我们只是看了一下，但其中的构造如何，材质如何，色泽如何，如何制作，配料比例怎样，我们都没有深究，印象自然无法深刻，自己也就没办法制作运用它了！如此泛泛而读，花费了大把时间，最后得到的却寥寥无几，这怎么能成为高效率的阅读呢？
深度理解的阅读要慢
所谓心急吃不了热豆腐，阅读千万别求快，尤其是刚入门时。现在社会节奏快，导致我们什么都求快。但是大家都明白，快餐是没营养的。阅读一定要静下心来，慢读。
慢读，不是说我们一个字读上几十分钟，而是说在我们读的时候，要留给大脑充足的思考时间，让大脑调动我们的知识经验储备，按照我们自己的逻辑顺序，将别人的东西重新编码，变成我们自己的东西。这样即使日后我们忘记自己读过这么一本书，但书中的主要内容，却毫无疑问不会忘记，它只是变了个模样，已经变成了我们思想的一部分，难以分辨。
所以读书时，心里莫慌，不要老是担心自己阅读速度慢，什么时候才能读完一本书。说实在的，书真的不一定非得从头到尾，完完全全看完。
深度理解的阅读方法是主题阅读
主题阅读，不是以一本书一本书为单位的阅读。有时候，我们过去强调阅读的完整性，非得一本书一本书的读。这本书不读完，我们就不读下一本书。还是太年轻了，这样的阅读方法，让我们备受煎熬，难以坚持，多少人死在了一本书的半中间。
主题阅读，它是以一个主题一个主题为单位的阅读。主题就是我们感兴趣的东西啊！一本书，我们只看其中与这个主题有关的，无关的我们就可以略过。这样，我们在研究一个主题时，可能在同时阅读几本有关这个主题的书籍，但每一本又不用全部看完。如我们要研究近体诗的格律问题，关于这方面的书籍很多，如王力的《诗词格律概要》。这本书前部分讲诗律，后半部分讲词律。我们研究的是诗律，后半部分的词律大可不看。再如我们要研究明代的诗人们，我们肯定要看明代文学史。明代文学史上，占重要地位的是小说，这些内容在明代文学史上占了一大半。现在我们研究明代的诗人，关于***的内容就可以不看，这一大部分内容就可以省掉了。
主题阅读是一个对比的阅读。面对一个主题，不同的作者有不同的看法。作为读者，我们必然要对比，找它们的共同点，不同点，自然而然就会思考，为什么相同，为什么不同，最后还会形成自己的看法。当有了自己的看法时，这已经是深度理解了，这已经把别人的东西变成自己的了，还有了新的模样，新的部分，这你还能忘了？
总结
高效率的阅读是深度理解的阅读。深度理解的阅读不可求快，要求慢，给思考留够时间。主题阅读是一种深度理解的阅读方法。这样的方法，一避免了意志力过多损耗，二避免了精力注意力的分散，三依据自己的兴趣确定主题，能让我们体会到阅读的乐趣！
到此，以上就是小编对于高中历史明朝讲解的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中历史明朝讲解的4点解答对大家有用。
