大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于历史手抄报唐朝隋唐的问题，于是小编就整理了1个相关介绍历史手抄报唐朝隋唐的解答，让我们一起看看吧。
有人说班级***取小组合作学习的方式有利于学生成绩的提高，同时也是保持竞争与活力的必要条件，你认为呢？
并不是所有内容都适合小组合作，至于是否选择小组合作方式，要考虑学生年龄特征、知识经验以及教学内容的性质。
我不觉得小组合作有利于学生成绩的提高，如果以成绩为导向，教师讲解学生消化，这样效率更高。小组合作的目的本不是为了成绩，而是为了学生之间相互学习，学会表达、倾听、协作。
如果说竞争的话，各组之间有竞争关系才能激发学生的竞争意识，如果没有则不太容易。
个人观点，欢迎批评指正。
支持以小组制学习！照顾了不同接受力的同学，有利于各显神通，有利于快速出人材！以强者为引领，有利于老师从烦琐的事解脱出来，对学生进行思想引导，激发学生学习的自觉性主动性，
赞同
我们的学习不只是为了几分成绩，同时也是在达到成绩的路上，学会人际交往，在将来的生活中，能够更好地与他人相处。因此，小组合作是教育教学组织中的一项组织形式。
在小组合作之前，必须要有个体的自主准备，否则在后续的合作中无法体现自身的价值，也不能得到小组成员对我们个体的认可。
在小组合作中，我们个体要学会配合，学会与他人进行有效沟通，学会组织与协调，学会突显自己的优势，当然也在弥补自己个体的不足或缺陷。
在小组合作中，才会感受到团体的动力，对我们个体的成长是有极好的帮助的，我们都知道，在个体的成长路上，少不了他人的精神激励，也少不了他人的帮助，同时，更少不了因为团队而无形中流露出来的一种感染力。
在合作之后，找到了自己的优势，找到了自身的不足，找到了自身的价值，找到了自身的定位，或是帮助我们改变，或是帮助我们更可以优化，或是帮助我们进行有效地生涯规划。
其实，我们人从出生开始，就已经进入了小组合作模式，那就是家庭，只是我们没有那么去想罢了，而我们却一直都在做的。
现在，专门提出了在学校的小组合作，我认为，在合理规范的组织之下，对我们的个体成长绝对是有利的。我们毕竟是群居的高级动物！
在这里面要说一个学习方法，费曼学习法，费曼学习法所提倡的一个原则，基本上在小组教学中可以得到一部分体现，于是我想把费曼学习法和每一个人交流一下，其实这也是一种非常成功的学习方法。
小组学习的过程中，其实就是在交流，而交流的过程其实就是把知识变成自己的语言向其他同学进行描述，其他同学如果在这个描述过程中能够听得懂的话，那您的讲解就比较到位，如果听不懂的话，您需要再次提炼自己的语言或者整理自己的语言，用别人能听懂的方法来讲解自己已经知道的知识。
上面整个过程就是费曼学习法的一些简单的理论。基本上我们就能够看出来，费曼学习法实际上就是类似于我们中国唐朝的伟大诗人白居易的一种做法。
白居易通常把自己写的一些作品念给一些老太太听，如果老太太能听懂什么意思的话，那么他就留下，如果老太太听不懂的话，他就把这个作品改变，甚至不用甚至销毁。
通过上面两个简单的介绍，其实小组教学法在这个过程中，不断的让每个孩子把自己已知的知识用语言不断的重复，这样能够加深对语言的理解，也能加深对知识的理解。
每个人都知道，我们在做一件事情，向别人描述任何一件事情的时候，会突然对于自己所讲的事情有所感悟，小组学习法也就是起到了这样一个重要的积极作用。
当然在竞争方面，由于一些集体荣誉心的影响造成的，在这里面每一次的团体竞争都有这样的意识，所以不必过于强调。因为如果自己不能给团体正规的话，那么只要不给团体拉分就已经不错了，所以每个人都是这种积极的态度造成了小组学习之间的竞争意识。
小组学习也需要组织，也需要一些投脾气的人。
到此，以上就是小编对于历史手抄报唐朝隋唐的问题就介绍到这了，希望介绍关于历史手抄报唐朝隋唐的1点解答对大家有用。
