大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于明朝历史教育的特点的问题，于是小编就整理了3个相关介绍明朝历史教育的特点的解答，让我们一起看看吧。
耕读教育是什么意思？
耕读教育的理念肇始于春秋战国百家争鸣时期，农家许行首倡专业的“耕读教育”。
明末清初理学家张履祥在《训子语》中所说的“读而废耕，饥寒交至；耕而废读，礼仪遂亡”，即深刻指明了耕读教育的重要性。
传统的耕读教育是乡土社会村民的一种生活方式，主要包括乡村农耕劳作、家族日常生活、私塾教育三个主要内容。
它们统一于乡民成长的全过程，形成了“耕读传家”的思想观念，耕读文化也成为了乡土文化的重要组成部分。
一、耕读教育是乡民个体生存与发展的路径选择。
封建社会以“农耕”为本，将农业作为人生存的根本，而“学而优则仕”的传统观念又决定了读书考取功名成为乡民发展的首选目标。
乡民以农耕保障基本生存，以求学问道提高自身知识素养，实现劳动技能提升和道德品格修养的有机统一，这是乡民在传统社会谋得发展的重要路径。
二、耕读教育是家族繁衍与社会稳定的重要手段。
一方面，古人始终秉持“以农立国，耕读传家”的传统，通过家族藏书和聘请私塾教师对子女进行教育，将耕读教育的良好家风代代相传，逐步形成了家规家训，滋养出许多书香世家。
另一方面，在社会层面促进了教育的平民化，彰显了教化功能，为民众由底层向高层社会地位的流动提供了条件，形成了后代对于家族和社会文化的认同，促进了家族的种族延续和社会稳定。
什朝是我国封建教育的鼎盛时期？
明清已是封建社会的衰落时期了。对于任何制度而言，只要能解放生产力、发展生产力、促进社会进步，就是先进的；而一旦其阻碍了生产力发展，便会开始思想、经济上的反抗，比如明末的思想启蒙、资本主义萌芽，同样的君主会集权、压制反抗。无论是明朝的场卫特务、八股文，还是清朝的文字狱、军机处，都是为了君主加强统治而设，从经济、政治、思想等多方面压制人民，最根本的目的在于集权、维护统治。
要注意，提问的是封建社会的鼎盛时期，而非封建历史上的繁荣时期。前者将整个封建社会2000多年看作一个人的成长过程，鼎盛时期对应的是人的青壮年，即使老年时再功成名就也算不得鼎盛了。后者则好比人生中比较顺遂、得意的几个时段，各个年龄段里都有可能出现，不惟一。
宋明理学的特点？
宋明理学是中国古代思想史上一段重要的时期，它具有以下一些特点：
1. 整合两汉以来的学术思想：宋明理学的形成是在前代学术思想的基础上，结合新的时代背景和学术需求而发展的。它在孔孟之学和道家思想基础上，整合了先秦儒家学派，如墨家等，
宋明理学，是指两宋至明代，占主导地位的儒家哲学思想体系。
一、思辨化。佛教传入中国以后，深深吸引了儒学的知识分子，也***了佛教与中国的道教、儒家思想的发展。理学家们吸收利用佛教和传统的文明成果，创造性地提出了许多富有特色的儒学形上学本体论概念，并给予系统的哲学论证。
二、以***道德为核心。宋明理学家在儒学的***道德学说上，提出了一系列非常有逻辑层次的哲学范畴和理论结构。无论是理学本体论、人性论、境界论、功能论，还是“存理去欲”或“存心去欲”的修养论、“格物”或“格心”的认识论，均是以***道德为核心内容。
到此，以上就是小编对于明朝历史教育的特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于明朝历史教育的特点的3点解答对大家有用。
