如何讲好唐朝历史课文,如何讲好唐朝历史课文内容

kodinid 15 0

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于如何讲好唐朝历史课文的问题,于是小编就整理了3个相关介绍如何讲好唐朝历史课文的解答,让我们一起看看吧。

  1. 初中历史唐朝是初几的课?
  2. 你知道国外的历史课本是怎么描写中国的吗?
  3. 史才三长与史学三要指的是什么?

初中历史唐朝是初几的课?

初中历史唐朝是初一的课。在初中的历史中,初一就要学习国历史上存在的朝代,这些朝代的建立者,留下的制度,开创的盛世等。唐朝是由唐高祖李渊在公元618年建立的,定都长安唐太宗李世民时期重用贤能,积极进取,开创盛世史称贞观之治

你知道国外的历史课本是怎么描写中国的吗?

日本人的很客观!

如何讲好唐朝历史课文,如何讲好唐朝历史课文内容-第1张图片-点会朝代网
(图片来源网络,侵删)

这张图片上与国内的区别在于云贵高原!国内地图将云贵高原包括在内,是一种影响力,日本的地图不包括是因为秦始皇从来没有派兵进去云贵高原。后来“夜郎自大”这个成语就说明这个问题。

三国时代和国内差不多。多了一些匈奴内迁的表述。

唐代与周边大国的交往

如何讲好唐朝历史课文,如何讲好唐朝历史课文内容-第2张图片-点会朝代网
(图片来源网络,侵删)

大唐安西都护府范围到达印度洋,还是有点夸张。可见当时日本人对中国的崇拜。

展现耶律大石创立西辽的过程。

帝国的范围基本吻合,加入了东西方贸易的商路。

如何讲好唐朝历史课文,如何讲好唐朝历史课文内容-第3张图片-点会朝代网
(图片来源网络,侵删)

明朝前后期对比清晰。

清的也是很客观,与国内无异!

@悟空问答 @论史 @岁七夸父

美国高中课本《世界史》里,第一章节是关于人类走出非洲,到第二章节就是描写埃及和两河流域。到第三章就是我们中国了。

之前听说过四大“文明古国”这个概念是***为了振奋中国人心而提出来的,现在看来不是***一个人这样认为。

中国在这一章里就洋洋洒洒写了近60页,首先是有关于商业的,丝绸之路的介绍,因为丝路是中国和世界联系在一起的重要商业通道。

之后才是关于中国古代历史整个的介绍。而美国课本里没有乱编造。以下是来自课本的原话。

中国历史对世界影响很大,促进了历史发展进程,可是很多人都不太知道外国的历史教科书都是如何写中国的?

一、俄罗斯说天下中国

俄罗斯人使用“天下”一词称呼中国时,有尊重与称赞之意。历史教科书上讲古代中国分了三个方面、古代中国的国家制度、古代中国的精神文化、中华文明的成就

说到制度俄罗斯人认为中国科举制度是一种标尺,能够给国家举荐人才,穷人也能通过努力官。说到文化他们认为中国从不模仿,喜欢在本民族的理想和价值体系中找寻出路。中国人对“小”与“大”的理解被俄罗斯赞叹。俄罗斯历史教科书描写的很多,大致对中国历史很称赞。

二、美国说客观中国,侧重丝绸之路

美国历史教科书曾多次描绘中国疆域地图,虽然美国遵守一个中国原则,却唯独把台湾模糊化了。不过美国对中国历史通商甬道丝绸之路,却大力描述,汉朝把丝绸、茶叶瓷器卖往西亚,赚取金银,而中国历史对外国的商人限制很严等等,按照古籍的记载一一描述,不过没有提黄帝、炎帝这些古老人物,除此之外跟中国的历史教科书内容差不多,足见美国历史教科书客观说事实,不主观解读。

三、德国说神秘中国

德国历史书说到了四大发明,造纸术来源于中国,并说了纸给德国带来的影响,称赞中国曾经的辉煌和文明,促进了历史的而进步,因此德国把中国说成一个神秘的文明古国,跟中国的历史出入不大。

史才三长与史学三要指的是什么?

首先,感谢您的邀请!

“史学三长”指的史才、史学、史识。

这个观点是唐代史学家刘知己在其史学著作《史通》中提出的。

所谓史才,是指对史料的搜集、鉴别和组织能力,叙事载言和撰写文章的能力以及运用体例编次内容的能力。

所谓史学,是指对史料、对历史知识及其相关知识的掌握程度。比如要求史家应熟知著名历史人物事件等。

所谓史识,是指有自己对历史和史书编撰的独立的见解和观点,以及秉笔直书,忠于史实的品质和献身精神。

“三长论”指的是史学家的知识结构,是史学家能否胜任其研究和编史工作。而在才、学、识三长中,又以史识为灵魂。

“史学三要”指的是义、事、文。

清代学者章学诚看来,具备“义、事、文”方可称为“史学”,三者之中以“义”为主,而“事”与“文”则是求“义”的根据和技巧。 “义”是史家主观的见解,而撰写史籍是一定要以客观事实为遵照的,关于二者如何得到统一,章学诚说:“能具史识者,必知史德。”

所谓史德,即指著史家应当不以主观的偏见代替客观的史实,这是“欲为良史”的基本条件。

到此,以上就是小编对于如何讲好唐朝历史课文的问题就介绍到这了,希望介绍关于如何讲好唐朝历史课文的3点解答对大家有用。

标签: 中国 历史 史学