大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于探究唐朝文化历史课件的问题，于是小编就整理了3个相关介绍探究唐朝文化历史课件的解答，让我们一起看看吧。
为什么现在的学生不喜欢上历史课？是很无聊吗？
你好，首先谢谢邀请！我想我是可以来聊聊这个话题的，因为我就是历史老师！
一说到历史，在一些人印象中可能就是过去“陈芝麻、烂谷子”事情，了无生趣。提起历史老师也可能想像是一个老瘦枯干的老头在照本宣科，毫无生气。
其实不然，历史包含了过去的政治军事、思想文化、经济军事等多方面，有更多的历史典故和奇闻轶事。如果，教学方法得当，历史课堂很可以生动鲜活的。
不否认在历史课堂上出现有题主说的情况，但也应只是部分情况。同时，这种情况在不同的学科课堂都有不同程度的出现，它反映出一个学生存在的厌学问题。
反思我的课堂，自觉同学们还是比较喜欢上的，大部分学生也还是很感兴趣的。如果，要说一点好的做法。其一，是要建立良好的师生关系，古语有云：“亲其师、信其道”。教学中，不是原则上问题不必对学生过于严厉，课下可以像朋友一样平等的交流。
其二，是历史教学千万不能照本宣科，要把历史的教学内容与学生的已有认知或身边事有机结合起来。例如，讲到九一八事变，日本占领东北三省时，要结合我市的一些历史纪念建筑，讲述到我们的家乡牙克石就是那时被日本占领，有过长达十四年的日本殖民统治。这让学生真正能感受到历史知识的学以致用，理解历史与现实之间的联系，从而产生学习的兴趣。
其三，是社会不断发展进步，老师的教学语言也要与时俱进，历史的教学语言就是可以“潮”一些的，这样才能与学生的思想产生共鸣。数年前，易中天老师在中央电视台推出的系列讲座《易中天品三国》掀起了一阵学习历史的热潮，就取决于易老师风趣幽默的语言。
其四，随着科学技术的进步发展，我们的教学手段也要跟上时代的潮流。科学合理的运用多媒体技术，就能更好的创设历史情境，让历史知识更加“鲜活”直观，从而提高学生的学习兴趣，提升教学的效果。
最后，就是教学当然是希望学生取得好的学习成绩，但也不赞成片面的追求更好的学习成绩，给学生更多的压力。历史包括文科类的“死记硬背”是扼杀学生学习兴趣的主要杀手，我们要现在的学生取得好成绩、好分数，也是注意培养学生终身学习的能力与兴趣。
历史课教的都是"片段史"，和学生笔记一样，写的都是干货，纯知识点，大量背诵，学生毫无兴趣很正常。
历史不无聊，相反很有料。
大众对历史一直有强烈的兴趣，从百家讲坛火爆程度，历史类问答阅读百万可见一斑。
历史课时间有限，即便是简化后的历史依然教学任务繁重，老师只能捞干的讲。
对比当代历史，我们正在亲身经历的历史，不难发现：任何一个事件的起因、发展、结果都不是单一的，是复杂多样的。
历史里充满了人的爱恨情仇，大众的抉择挣扎，这些是历史的血肉。
历史是人创造的，不是国家创造的。
课本里多数在讲***对民族、国家、国际产生的影响，这些已经是***影响传导到大后期的结果，是框架性的，完全没有最精彩的人的部分。
相反，"野史"提供的是上至王侯将相，下至黎民百姓在历史里的沉浮，更鲜活，更接地气，更容易让我们产生情感共鸣。
例如八国联军侵华战争在课本上只有2页内容，阵亡将士只是数字，《辛丑条约》一系列条款，影响是中国彻底沦为半殖民地半封建社会。
一是课本内容枯躁，知识衔接。时间跨度大，学生不理解。
=是教师本身照本宣科，没有把零碎知识串起来。缺乏***。
三是背了答不上，答了，考不好，书本和试题脱节，虽说知识点在书本，但有时真不是！
不是无聊，可能是无知。读历史可以知兴衰。不是有一句名言吗？忘记历史就意味着背叛……这话说的有点高。说低点，读一些历史，也会让人变得更有品味，更有趣……随着岁数的增长，大多数人对历史会越来越感兴趣……
怎样制作历史地图？
谢邀。
历史地图是现代人依据历史文献、考古资料等，再加上对当时历史的地名考证，经分析研究后编绘而成。
历史地图反映了不同历史时期的地理状况，历史上的空间概念变得清晰，从而为当代的建设发展提供借鉴。
我国历史地图的制作，已经流传了1700多年，数量和制作水平都要比同时代其他国家的同类地图高。
公元3世纪，西晋裴秀用“制图六体”绘成了《禹贡地域图》，是我国目前见于记载的最早的历史地图。
这部历史地图集，描绘了从传说中的大禹时代，到西晋初年的历史地理概貌。
同样是在西晋时期，学者杜预绘制了《春秋盟会图》，是我国最早的古今对照的专门历史地图。
唐朝贞元十七年 (801年)，地理学家贾耽制成了《海内华夷图》，内容上溯《尚书·禹贡》、下及唐朝中期，范围包括唐朝版图及其邻国。
《海内华夷图》是首创“古墨今朱”双色注记法的历史地图。
遗憾的是，上述地图已经失传。
谢邀，
我不会做历史地图，我只知道做历史地图要极其丰厚的知识，要考察地理位置，要划分行政区域，要反复查阅文献，随时订正修改，曾经在b站上看过人家引用的资料，300余本……
如何做好一个书法家教老师？
一个好的书法家教老师，我认为有三点比较重要：手下有活，肚里有货，嘴里有法。
第一，手下有活就是你要具备一定的书写技能。
书写技能是书法老师的基本功。小孩子学书法练的是观察能力和模仿本领。而观察和模仿的对象不可能只是字帖，必须有老师的示范动作和笔画的走势。
而作为一个书法老师，必须精通篆隶楷行草一种以上的字体。
手下没活，对学生就没有说服力，对家长也没有信服力。
第二，肚里有货是指书法老师必须有一套完整的书法理论体系。
书法老师除了把字写好，还要有个人对书法的理解，对学习书法路径的思考，这样你才能更好的去指导学生。
比如学生想学楷书，而你恰恰是只对隶属擅长，对楷书说不出个所以然来，不知道从哪个帖入手，这就说明你肚里的货太少。
第三，嘴里有法是说你要有教学的方法，要善于教。
会写和会教完全是两个概念。大书法家也未必是好的书法老师。
而作为家教老师，你不仅要考虑怎么把书法知识和技巧通俗易懂的教给学生，还要考虑如何拉近和学生之间的距离，如何培养孩子的兴趣等等。
掌握一些教育学和心理学的知识也是书法教师的基本功。这两门课程也是师范学校的专业课。
祝愿你成功。
到此，以上就是小编对于探究唐朝文化历史课件的问题就介绍到这了，希望介绍关于探究唐朝文化历史课件的3点解答对大家有用。
